Gebruikerslijst Frans

Reacties docenten en leerlingen Trevianum Scholengroep:

"Sinds we met de methode PAD werken, is de (passieve) woordkennis van de leerlingen met sprongen vooruit gegaan. Tweedeklassers die Frans leerden vanuit een andere methode, verbaasden zich erover dat de brugklasleerlingen die PAD gebruikten al na een half jaar hele stukken tekst konden vertalen ("Dat zou ons niet lukken"). Leuk is het ook om te horen dat brugklasleerlingen vertellen dat ze, als ze in Franstalig gebied komen, in de praktijk veel dingen herkennen die ze op school geleerd hebben. In de methode PAD wordt namelijk ook veel aandacht besteed aan allerlei alledaagse Franse zaken (verkeersborden met onderschrift, informatieborden die hangen bij musea etc). Verder wordt er in de methode veel stof herhaald alvorens deze uit te breiden. Hiaten worden op deze manier snel weggewerkt en het voordeel van de herhaling is ook dat veel stof die passief wordt aangeboden zó bekend raakt dat de leerlingen deze, zonder daar veel moeite voor te hoeven doen, ook actief beheersen."

Mevr. L. van Maanen, docente Frans en moeder van 2 kinderen in de onderbouw

____________________________________________

"Grammatica wordt niet meer per onderwerp in één hoofdstuk gepropt "en dan moeten ze het maar kunnen." Doordat het eerst meerdere keren F-N wordt aangeboden, leren ze het grondiger. Als ik een derde klasser vraag wanneer we met Frans grammatica doen, dan zie je ze denken. In hun beleving doen we het niet, tenminste niet zoals ze het met Duits en Engels gewend zijn.
Er is geen vocabulaire, het wordt altijd in zinsverband aangeboden, maar als je het goed aanbiedt, en ze werken mee, dan hebben ze hun gepersonaliseerde vocabulaire.
Eindelijk een methode die niet in de eerste plaats door grafische vormgevers mishandeld is, maar waar het om het Frans gaat.
En niet onbelangrijk: niet groot, zwaar of duur!"

Dhr. D. Kouwen

____________________________________________

De twee onderstaande leerlingen van Gymnasium klas 6 hebben we naar aanleiding van een spontane mondelinge reactie over de methode PAD-NVP gevraagd hun reactie schriftelijk kenbaar te maken:

"In 2006 ben ik, samen met de rest van Brugklas 12, gestart met de Frans methode PAD. In de 2e en 3e was dit de opvolger NVP. Ikzelf heb de methode altijd heel prettig gevonden. Waar andere klassen alleen maar een beetje grammatica en wat tekstjes en dergelijke kregen, waren wij gewoon echt met de taal bezig. Elke les veel Frans spreken, woordjes en grammatica leren Je moest het goed bijhouden, maar je merkte al snel dat het steeds beter ging. Dat was echt een verschil tussen onze klas en de anderen. Onze punten waren gemiddeld ook hoger en na wat onderlinge vergelijkingen bleek dat wij beter spraken en een betere zinsconstructie hadden. Het was geen methode die ''interessant'' wilde doen in hun boeken zoals sommige methodes van andere vakken. Dat was juist het fijne, je deed het gewoon om Frans te leren en daar was het een uitstekende methode voor. PAD/NVP was eigenlijk de reden waarom bijna heel mijn klas, inclusief ik, Frans heeft gekozen in de bovenbouw en we plukken er elke les nog de vruchten van. "

Coen van Deursen, Gymnasium 6e klas

"ik had het er toevallig 3 weken geleden met m'n vriendin over, toen we in Utrecht waren voor een open dag daar, dat uw methode zo ontzettend goed aansloeg, en dat dat verdiend was. Uw methode is namelijk totaal anders, en 10x beter dan alle andere methodes. Dit komt denk ik, omdat bij u de nadruk op spreken ligt (tenminste dat was zo toen u ons les gaf, onze uitspraak was perfect omdat we die verhaaltjes soms wel 5x per les moesten lezen, maar mijn broertjes uitspraak vind ik tot op heden een beetje tegenvallen, maar misschien moet dat ook nog komen) en dat terwijl de grammatica ook goed behandeld wordt. Ik las laatst een paar van de tekstjes van mijn broertje, en ik kende ze nog gewoon helemaal, ik wist nog precies waar t over ging en hoe ze verder gingen (o.a. verhaal over de hond, en de jongen in de trein met z'n pantalon etc.). Dit is een absolute noviteit voor mij, aangezien ik me van de onderbouw eigenlijk niks meer kan herinneren (nu moeten we met Frans ineens weer, na 3 jaar zonder grammatica, al die regeltjes kennen...). Kortom, uw methode was ontzettend goed, we leerden de grammatica goed en we leerden de grammatica en gewoon het gevoel voor de taal, oftewel: we leerden Frans, en niet zoals bij alle andere talen, en de Fransmethode voor de bovenbouw, een of andere rare taal uit een boekje. Ik hoop echt dat u uw methode ook op de bovenbouw kan gaan invoeren, dit zal voor toekomstige jaargangen het Fransniveau zeker verhogen. Succes verder en met vriendelijke groet,

Pascal Kamphuis "

Pascal Kamphuis, Gymnasium 6e klas